引发我倡议编纂《中外广播电视百科全书》的缘由是，８０年代初期，我参与了《中国大百科全书·新闻卷》的部分组织、撰稿工作。按照百科全书的编写体例，新闻卷中只收入涉及新闻方面的广播电视条目，而广播电视技术的条目，则列入电子学卷的范围，至于广播剧、电视剧之类的广播电视文艺条目，又要到文学卷中去查找。这样一来，完整的广播电视知识却被分割成了三块，这对需要寻求广播电视完整知识的读者来说，太不方便了。有鉴于此，在９０年代初，我积极倡议并组织学院的部分教师开始编写这部工具书。在框架体例、部类划分、条目设置、目录编排、释文撰写和资料选编等方面几经斟酌，才比较好地体现出广播电视学科已有的基本知识的系统性和完整性。经过三年多的努力，于１９９４年出版，恰好成为校庆４０周年的献礼。后来，这部《百科全书》获得了广电部高校科研成果一等奖。
《中国广播电视年鉴》是受原广电部、现国家广电总局的委托，由广院负责编纂的。由一个学校担负一个行业的年鉴的编纂工作，这在数以千计的高校中是不多见的，从这一点也可以说明广院在广电系统乃至全国高校中的学术地位。从１９８６年创刊到现在，《年鉴》已出版了１２卷，总字数累计达两千万字左右，我先后担任编委、副主编、主编工作，亲眼看着它成长为今天这个规模，内心倍感欣慰。每一版年鉴都是对上一年度全国广播电视发展的情况、新的进展与经验的汇总，为推动我国广播电视的改革开放提供了全面的材料，同时为广播电视的教学研究，提供了丰富的第一手材料，特别是对广播电视史的教研工作来说更是受益匪浅。通过参加编纂这几种专业工具书，扩展了我的研究视野，获得了多方面的广播电视专业知识，同时也锻炼了自己的科研组织工作能力。
笔者：据我们了解，您不但在学术研究领域颇有建树，在教学方面也有不少独到之处，很受学生尊敬。自从１９７９年您在广院招收硕士研究生以来，您指导学生撰写的毕业论文大都具有一定的开拓性，有的还填补了中国广播电视史研究的空白。那么，您是怎样指导学生的呢？
赵教授：教师的责任在于教书育人。在教学方面，我比较注重教给学生学习和研究的方法，“授之以鱼，不如授之以渔”么。现在我国的高校教育还是注重知识的传授，对能力的培养重视不够。有的老师虽然认识到了能力培养的重要性，可在实际教学中还是摆脱不了“灌输式”、“填鸭式”的影响，教学效果不很理想。我为一年级研究生开设的《中国新闻史》课，经常采用课堂讨论的方式，提前布置好讨论题目，引导学生查阅各种书刊资料对讨论的问题进行比较、分析、思考，准备讨论提纲，在课堂上鼓励学生积极发言，大胆阐述自己的观点，其中一些颇有新意的见解，对我也很有启发。这种方法主要是为了培养学生独立思考的能力，发现问题、提出问题、解答问题的能力，我布置专题作业时，往往只划定范围，不限定题目，目的在于激发学生探索知识的积极性。这对于研究生教育尤为重要，因为他们以后都要独立地完成毕业论文。
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